吴忠市裕民小学 吴梅琴
　　大家都知道调皮是孩子的天性，作为一名班主任老师，对于班内的调皮孩子还是要以赏识的眼光进行教育。班级管理中，我们常常会遇到这样的学生：故意欺负弱者，故意扰乱课堂纪律；经常不按时完成作业，多次违反班级纪律，并且是屡教不改……其实，我们静下心来想想，这些调皮孩子的身上也有闪光点。我们要通过和谐有效的教育手段，耐心地转化这些孩子。老师和家长通过欣赏的话语、轻轻的抚摸、心与心的交流等方式来调教这些孩子，这样的教育会很有技巧和艺术。那么在班级管理中如何管理调皮学生呢？我有以下几点建议想与大家进行交流与分享：
　　一、班级管理中试着与调皮生签协定
　　调皮生在学习、纪律等方面约束力较差，我们和调皮生可互表决心，签订自我约束的条件。比如，与调皮生可定下“三个不做”，即不欺负弱者、不故意捣乱课堂、不能随便拿别人的东西。老师也可坚持“六个不批评”，即办公室里有其他老师不批评、反映情况时不批评、提问题和回答问题时不批评、无意做错事不批评、独立做错题不批评、当着家长的面不批评。我们这样做是为了创设自我约束的条件，是尊重调皮生，从而达到教育调皮生的目的，更重要的是在自我约束方面给他们做了一个很好的榜样。
　　二、班级管理中善于给调皮生说谢谢
　　课堂教学中，不可避免地会碰上调皮生出来捣乱，我们如果马上给予他们严厉的批评，他们是不会欣然接受的，甚至会顶撞老师。这时我们如果能微笑着亲切地说：“有什么问题下课再说，请让老师把这堂课上完。”也许有人认为这样做有失当老师的身份，其实不然，这是一种美德的传递，也是一种修养的体现。正是这种美德和修养感动着学生，让他们无法拒绝老师的要求，甚至会对老师肃然起敬，课后他们也会自觉地把问题向老师解释清楚。
　　三、班级管理中尽量让调皮生当“官”
　　调皮生身上缺点不少，但也有优点。如：有的学生文体方面有一定的特长，有的喜欢助人为乐，有的学生责任心强……班主任老师就要善于发现、利用他们身上的这些闪光点，选取他们为文体委员、体育委员、考勤值日生、雷锋小组组长等班干部，这样的做法既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的差距，消除了师生之间的情感障碍，使他们对老师产生了亲切感。
　　四、班级管理中适当接受调皮生的条件
　　对于那种发号施令的态度，调皮生会产生一定的抵触情绪，他们需要尊重，渴望交流。因此对于犯错误的调皮生，老师可允许他们讲条件。如：当老师准备家访时，调皮生请求不要把错误告诉家长；当教师要求犯错误的学生在班上作检讨时，调皮生请求只交一份书面检讨，作为班主任不妨妥协一下，只要是真诚地认识错误，并决心改正错误，班主任就顺势接受他们提出的条件，保留了他们的自尊心，同时也给了他们一次改正错误的机会。这样做会使他们从内心深切感受到老师的真诚和宽容，增进了他们对老师的信任，争取以后不再犯类似的错误。
　　五、班级管理中充分让调皮生帮帮忙
　　班内的调皮生总会有这样的感觉：老师总爱把我们遗忘在角落里。因此，我们不妨多让他们帮帮忙。让他们拿教具、帮老师端水杯、抱作业本、整理讲桌，多向他们询问班里的一些情况等，他们虽然不爱学习，但对于这些举手之劳，还是很乐意做的。这样他们会亲身体会到老师心里有我们，增强了他们的存在感，引领着他们沿着良性的轨道不断成长。
　　总之，调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强。只要我们耐心引导，多多施以爱心和关心，他们往往会更加有出息。对于调皮生，我们老师更不应该吝啬自己的语言和表情，要通过多种形式，向他们表示我们的爱。有时一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得调皮生的信赖，会使他们的潜能充分发挥出来，使他们能真切享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮捣蛋”的学生都能成为我们所喜欢的孩子。