赵淑颖
　　“新农人”作为现代农业发展的生力军，是指具备数字化思维、全产业链运营能力和深厚“三农”情怀的现代农业人才，正成为推动农业农村现代化的重要力量。农林高校作为农业人才培养主阵地，其团学工作亟待突破传统活动型组织模式，构建以“新农人”特质培养为核心的育人新生态。本文基于人力资本理论、实践共同体理论及协同治理框架，系统解构团学工作赋能“新农人”培育的创新机制。
　　向“内”修炼，厚植“三农”情怀
　　高校团学组织作为贯通党组织与青年学生的关键政治纽带，必须坚守马克思主义教育观的理论根基，牢牢把握“为党育人、为国育才”的政治方向，将“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本性命题作为价值原点，打造政策认知—情感认同—行动自觉的进阶式课程体系。应着力打造三维立体化课程矩阵：在理论层面，应通过主题团课、读书分享会、青马工程、乡村振兴讲堂等形式，引导学生深刻理解“强国必先强农”的战略意义；在学科融合层面，涉农高校有条件的学院应结合学科发展特色开展微课程，将习近平总书记关于“三农”工作的重要论述、乡村振兴政策解读等课程纳入学生通识必修课，实现青年理论学习100%覆盖。在实境课堂层面，团学工作应注重用“小故事”讲“大道理”，用“小人物”讲“大情怀”，充分运用好榜样人物，用鲜活案例诠释农村创业机遇，让学生真切感受农村舞台的广阔，从思想上尊重农民、认可农村，激发学生扎根农村、服务农业的使命感，真正实现政治认知到价值认同再到实践自觉的辩证飞跃。
　　向“下”深入，打造行走的课堂
　　进入新时代，学生参与社会实践的核心诉求已从基础性的“机会供给”向高阶化的“质量提升”跃迁，这一深刻变革迫切要求实践育人体系进行结构性升级。为精准回应新时代育人导向，通过构建“田间课堂—产业链条—情感纽带”的全景化实践育人生态，全面提升育人质效。一是深化科技助农实践，以“三下乡”“科技小院”等品牌活动为牵引，系统组织学生深入田间地头，直接参与智慧农业技术推广和乡村产业规划等科技助农实践。二是激活产教融合创新引擎，搭建诸如“农创空间”“直播助农实验室”等创新创业孵化平台，配套创业导师库，大力支持学生开展农产品电商、休闲农业等创业项目，并将实践成果运用于创新创业大赛。三是着力构建劳动教育场域，通过建立耕读教育基地，将农耕体验、合作社实习等劳动教育内容有效融入“新农人”培育体系，使学生在泥土芬芳中深化“三农”情感认同。
　　向“优”整合，构建协同育人生态
　　积极构建多方协同育人格局，着力打造学校、政府、企业、社会、农村深度联动的“五链协同”的融合机制，共同为学生搭建深入乡土、扎根基层、提升能力的坚实平台。与农业农村部门合作，建立“新农人实训基地”，为学子提供贴近农业生产一线的实践场域；联合区域内有影响力的农业龙头企业，精准对接产业发展前沿需求，开设“订单式”人才培养项目，实现人才培养与产业升级的同频共振；搭建校友资源平台，发挥经验丰富的“老农人”在技术传承、经验分享、精神引领方面的“传帮带”作用。这一系列举措都在为学生深入乡土最深处、最前沿搭建平台，不断提升学生的认知水准、实操能力、“三农”共情能力。
　　向“活”创新，打造智慧育人新范式
　　主动拥抱新质生产力催生的数字化浪潮，将前沿信息技术深度融入“新农人”培育体系。通过构建“精准滴灌”与“高效赋能”的智慧培育机制，系统建立覆盖全域的“新农人”能力与需求相匹配的动态数据库，依托大数据分析和人工智能算法，对涉农专业学生的知识结构、技能特长、职业意向进行精准画像。在数字化赋能维度，着力构建线上线下融合的智慧培育场景：一方面大力拓展云培训体系，开发覆盖智慧农业技术、农产品品牌营销、合作社运营管理等模块的精品数字课程库，邀请农业院士、产业领军者开展云端大师课，突破时空限制实现万人在线协同学习；另一方面创新开展直播助农实战计划，在重点县域建设田间直播间示范基地，组织学生深度参与农产品电商运营全流程，通过新媒体平台开展品牌推广、产销对接等实景教学。
　　乡村振兴，关键在人。农林高校团学工作者作为“兴农人”培育的关键推动者，需立足乡村振兴战略需求，培养一批“懂技术、善经营、有情怀”的“新农人”，真正实现“新农人”向“兴农人”的转变，让青春在广袤田野上写下属于新时代的答卷。 摘自《新华日报》